La tarde
comenzó con un panel de experiencias en el que se trataron tres temas: Álvaro
Pérez, delegado de la fundación pontificia Ayuda a la Iglesia Necesitada
(AIN), mostró la actualidad de los cristianos perseguidos en
distintos lugares del mundo; Luis Agudo, profesor de Religión en la Diócesis
de Zamora, explicó la situación de la ERE en toda Europa; y José
L. Martínez, jurista, analizó el estatus jurídico de la clase
de Religión.
A
continuación, los participantes se dividieron en
nueve talleres prácticos por niveles educativos, que contaron con
profesionales destacados:
I. Para todas las
Etapas: “El cine, recurso para ERE” | Juan Orellana. (Juan nos invitó a trabajar escenas breves, de 3 minutos aprox. para luego crear debate (metafórico, cristológico) orellana@ceu.es Algunas de las películas que se visionaron fueron: Cadena perpetua (momento en que Tim Robbins pone la música y le caen semanas de castigo); Juno (niña embarazada cuando el padre dice: "el amor es eterno, el amor sí es incondicional"); El gran Torino (escena final, entrega de vida); Matrix (cuando resucita después de haber matado a todos los clones); y otros cortos para niños de Primaria.
II. Infantil Pastoral: “Jesús, tú también vienes al cole” | Sonia Martínez
III. Infantil (primeros curos PR) Religión: “Ritmo, canto y movimiento” | Yolanda Concejo.
IV. Infantil y Primaria: “Creatividad en el aula de Religión” | Fernando de Pablo.
V. Primaria Pastoral. “La ternura de Dios con música” | Patricia Cuesta y Doña Elsa Santos.
VI. Primaria Religión. “Apps educativas en la ERE” | Manuel Fernández.
VII. Primaria Pastoral: “Escuela de Interioridad” | Lucía Jiménez.
VIII. Primaria Religión: “Animación del alma: edu-CREANDO” | Francisco Javier Arca.
IX. Secundaria-Bto. Religión: “La música en la ERE” | Borja
Al concluir los talleres prácticos, tuvo lugar la actuación del Mago Miguelillo, y el SIMPOSIO terminó con una oración final que sirvió como despedida. https://youtu.be/y4m3f5GDJng Magia en Haití.
Más fotos e info en:
En este
caso, yo participé en el taller nº 7: “Escuela de
Interioridad” | Lucía Jiménez
Resumen en 12 Tweets:
(12) Corazones lastimados, dinámica.
Artistas q han sufrido abuso, etc. Se disponen x la clase y los alumnos se
colocan en el corazón q más les llame la atención, después se invita a q digan por
qué se han colocado así, q sentimientos les evoca... Etc.
(11) Otra
dinámica es "El regalo". Paso 1: lluvia de ideas, ¿qué es un regalo,
cuándo lo recibimos normalmente, por qué se recibe, etc.? Paso 2: se explica
que vamos a hacer danza contemplativa. Vamos a agradecer a Dios todo lo que nos
regala. Se explican los pasos, después se mete la música y finalmente se
comparte. Pasos de danza: subo la mano derecha en posición de acogida (palma
hacia arriba), a medida que llega a arriba comienzo a subir la otra mano;
después las bajo y al llegar al corazón, las cierro sobre el corazón; luego
abro las manos y extiendo las manos (modo abrazo) -abriéndome a todo,
compartiendo el don- y por último, las bajo de forma pausada. Último paso:
¿cómo me he sentido?, ¿qué te ha regalado Dios? Se entrega un regalo y
escribimos dentro qué han sentido…
(10) En
este caso, queremos trabajar emociones positivas: Post-it en la mesa en forma
de corazón y de colores. Escribe los nombres de los alumnos de manera aleatoria
y repártelos. Paso 1: lluvia de ideas en la que los alumnos enumeran cualidades
positivas de una persona (se puede apuntar en pizarra). Paso 2: escribimos 2
cualidades positivas en el post-it que tenemos sobre la persona que nos ha
tocado. Se guarda silencio o se oye música. Después se lo entregamos a la otra
persona. Paso 3: el profesor sigue distribuyendo aleatoriamente los corazones y
así sucesivamente. Otra opción es que la persona lo diga en alto y lo agradezca
con gesto o con palabras.
(9) Otra
dinámica para trabajar emociones y sentimientos, especialmente los negativos,
consiste en elaborar un dibujo. Cada alumno realiza un dibujo. Posteriormente,
se reparten los dibujos a los alumnos, de manera que cada uno recibe uno
diferente. En ese momento se les pide que rompan el dibujo de ese compañero.
Finalmente, cada uno debe rellenar otra hoja en la que exprese: 1) cómo se ha
sentido al romper el dibujo de otra persona; 2) cómo se ha sentido al saber que
otro alumno ha roto su dibujo.
(8)
Fantasía guiada... 5º d P. Cuidemos los espacios y lugares... "Se lee un
pequeño cuento, texto, que te invita a relajarte, desplazarte a un lugar
apartado, con música relajante, …". Los alumnos se colocan en posición
cómoda y cierran los ojos, se les invita a colocar las manos sobre las
rodillas. Al final de la dinámica, vamos saliendo poco a poco: ¿te ha gustado
la dinámica?, ¿a dónde has llegado? ¿Qué mensaje te ha dado la persona o el
cofre -tienen que elegir-?, ¿has dejado la puerta abierta para volver siempre
que quieras?, ¿con quién te has encontrado? (El texto está basado en las
Moradas de Santa Teresa, concretamente en la última, en el encuentro con el
Rey, ¿qué secretos hay entre tú y él?). Justo a continuación, se les entrega un
sobre a cada alumno, dentro encontrarán un papelito donde deben anotar el
mensaje interior que han recibido. Se les invita a escribir lo que han
escuchado, el secreto compartido con el Rey.
En ningún
momento se fuerza a los alumnos a decirlo o compartirlo. Solo si quieren
compartirlo… Ese sobre se mete en la caja/bote o carpeta transparente donde
guardarán todo lo recibido en las sesiones. Siempre podrán volver a ello, es
transparente y está ahí para ellos.
(7)
hombro, palma, rodilla... Y música para relajarse y comenzar dinámica...
Repetición. Los alumnos logran entrar en la dinámica y van guardando silencio.
(6) ¿cómo
provoco silencio inicial? Relajación activa, voy haciendo algo y me centro:
"hombro, palma y rodilla; hombro, palma, rodilla; hombro, palma; hombro,
palma y rodilla"… Con la música conseguimos la relajación activa.
(5) provocando experiencias... Vivimos acelerados, corriendo... para...
ora... The Potter El Alfarero
(4) es
fundamental "ser conscientes d con
quién estamos", Santa Teresa de Jesús. #mindfulness
"maestros del corazón" = profesor. Se trata de provocar una Experiencia
personal
(3) seis
sesiones para trabajar tres dimensiones: dimensión corporal, dimensión afectiva
y dimensión espiritual. Desde infantil a 3er ciclo de Primaria! (y yo intentaré
adaptarlas en Secundaria)
(2) ¿interioridad,
qué objetivo? Aprender a ser SUJETO d #encuentro
pues estamos habitados x dentro…
(1) Lucía
Jiménez del Castillo, Stj luciajic@yahoo.es #religiónenlaescuela
escuela d interioridad "estamos habitados x dentro, no lo olvidéis"
Educar en
y para la interioridad Simposio Valladolid https://www.instagram.com/p/BCS_HjbBU8m/
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